Muzyka

Według Pitagorasa uprawianie muzyki prowadzi duszę do cnoty, doskonali człowieka, ma głęboki sens moralny. Natomiast zdaniem Arystotelesa muzyka ma właściwości odprężające, uwalnia emocje, które nie powinny zbyt długo zalegać w psychice człowieka i daje wytchnienie po wysiłku fizycznym i psychicznym.

Muzyka:

• uczy - pozwala zrozumieć otaczający nas świat

• bawi - dostarcza dziecku wiele radości i uciechy podczas tańca oraz w czasie innego jej wykorzystania

• rozwija - dziecko w trakcie zabaw muzycznych zaczyna rozumieć, że coś jest rytmiczne; że muzyka może być głośna lub cicha i można ją przedstawić ruchem

• wychowuje - pozwala dziecku zrozumieć świat wartości społeczno – moralnych

• wspomaga rozwój emocjonalny - dziecko dzięki muzyce może wyrazić swoje pragnienia, uczucia i wyobrażenia

• wpływa na ogólny stan dziecka - w czasie zabaw muzyczno-ruchowych następuje rozwój mięśni, poprawa postawy i pracy serca, wzmocnienie układu nerwowego, dzieci uczą się płynnego i elastycznego ruchu

Rola jaką pełni muzyka w poszczególnych okresach życia dziecka przedszkolnego:

• dziecko 3-letnie z wyraźnym zainteresowaniem reaguje na muzykę, próbuje śpiewać. Muzyka wchodzi w życie dziecka, wpływ jej na rozwój dziecka jest wyraźny, nie jest jednak w tym okresie jeszcze ciągły

• dziecko 4-letnieśpiewa piosenki w miarę poprawnie. Chętnie eksperymentuje z dźwiękiem na klawiaturze, na instrumentach, lubi zabawy ze śpiewem, próbuje zabierać głos na temat ulubionych piosenek i utworów instrumentalnych

• dzieci 5-letnie wystukują proste rytmy muzyczne i uczą się łatwych melodii na instrumentach, tańczą

• dzieci 6-letnie lubią słuchać muzyki-preferują audycje radiowe i telewizyjne z tłem muzycznym. Wyraźnie kształtuje się w tym okresie słuch melodyczny

Etapy wprowadzania dziecka w świat muzyki

• określanie nastroju i charakteru muzyki (smutna, wesoła, skoczna, łagodna, itp.)

• reagowanie na zmiany dynamiki, tempa i artykulacji

• reagowanie na zmiany rytmiczne

• umiejętne określanie metrum utworu i zaznaczanie akcentu metrycznego

Spostrzeganie budowy piosenki, czy melodii tańca
Udział w zabawach ze śpiewem, umiejętne łączenie z nim różnych form
Prawidłowe reagowanie ruchem na słyszaną muzykę
Improwizacje ruchowe przy muzyce:

• naśladowanie poruszania się zwierząt, ptaków, roślin, ludzi

• odtwarzanie swobodnym ruchem i mimiką nastroju i charakteru słuchanej muzyki, piosenki

• swobodne interpretacje ruchowe krótkich utworów muzycznych

• improwizacje taneczne – tworzenie własnych układów tanecznych do utworów muzycznych

Stopniowe wprowadzanie dziecka w świat muzyki klasycznej:

• tworzenie opowiadań do muzyki

• wprowadzenie opowieści ruchowej

• wprowadzanie układów tanecznych (z rekwizytami lub bez)

• wykorzystanie naturalnych efektów perkusyjnych ( tupanie, klaskanie, pstrykanie ) jako akompaniament do utworów

• realizowanie partytur za pomocą instrumentów perkusyjnych i niekonwencjonalnych jako akompaniament do utworów